Showing posts with label pendidikan. Show all posts
Showing posts with label pendidikan. Show all posts

Manfaat Memiliki Laporan Keuangan Yang Baik Dan Tepat Waktu

December 24, 2019

Meskipun ada banyak manfaat dari memiliki laporan keuangan yang akurat dan tepat waktu, kami telah mengidentifikasi beberapa manfaat utama dari laporan keuangan.

1. Memahami Status Keuangan Bisnis Anda
Status keuangan lengkap bisnis Anda dapat disajikan dalam laporan keuangan berkualitas. Tiga laporan keuangan utama adalah neraca, laporan laba rugi dan laporan arus kas. Neraca mencerminkan ekuitas pemilik setelah kewajiban dikurangi dari aset. Laporan laba rugi yang juga dikenal sebagai laporan laba rugi menunjukkan laba yang berasal dari pendapatan selama periode waktu tertentu.

Laporan arus kas adalah alat yang berharga untuk menunjukkan apakah ada cukup uang masuk untuk membayar operasi bisnis. Arus kas dapat diproyeksikan selama beberapa bulan. Laporan Penghasilan menunjukkan kinerja restoran dan hotel selama periode waktu tertentu (yaitu satu minggu, bulan, atau tahun). Ini memperhitungkan semua biaya restoran dan hotel, dari biaya dibayar di muka ke biaya yang dibayarkan di masa depan. Secara keseluruhan, Laporan Penghasilan memberi tahu operator jika bisnis menghasilkan untung. Dari sana, operator dapat mulai membuat perubahan dalam kebijakan dan menerapkan strategi yang akan membantu restoran mencapai tujuannya. Haruskah program penjualan baru diterapkan? Apakah biaya makanan sesuai dengan harga menu? Apakah restoran tersebut memenuhi anggarannya? Bisakah pemilik melakukan distribusi ke mitra? Ini adalah beberapa pertanyaan kunci yang perlu ditangani.

Formula dasar untuk Laporan Penghasilan adalah: Haruskah program penjualan baru diterapkan? Apakah biaya makanan sesuai dengan harga menu? Apakah restoran tersebut memenuhi anggarannya? Bisakah pemilik melakukan distribusi ke mitra? Ini adalah beberapa pertanyaan kunci yang perlu ditangani. Formula dasar untuk Laporan Penghasilan adalah: Haruskah program penjualan baru diterapkan? Apakah biaya makanan sesuai dengan harga menu? Apakah restoran tersebut memenuhi anggarannya? Bisakah pemilik melakukan distribusi ke mitra? Ini adalah beberapa pertanyaan kunci yang perlu diatasi.

Formula dasar untuk Laporan Penghasilan adalah:
Penjualan - Harga Pokok Penjualan - Biaya = Untung / Rugi
Laporan Laba Rugi adalah laporan keuangan favorit semua orang untuk ditinjau karena mengungkapkan sifat restoran dan kesuksesan hotel. Laporan keuangan restoran dan hotel harus
dipecah menjadi beberapa kategori berikut:

• Pendapatan penjualan / kamar
• Gaji
• Manfaat Karyawan
• Dapat dikendalikan
• Hunian
• Umum dan Administrasi
• Depresiasi
• Bunga
• Penghasilan Lainnya

Jika penjualan dan pengeluaran dibagi ke dalam kategori tertentu, operator dapat dengan mudah membandingkan dan menganalisis restoran dan hotelnya dengan persentase standar industri. Pelaporan keuangan yang tepat waktu akan membantu mengendalikan biaya barang yang dijual seperti biaya makanan minuman. Kesehatan sebuah restoran dan hotel dapat dianalisis dari Neraca kapan saja (misalnya hari ini, bulan lalu, atau besok). Neraca memungkinkan operator untuk memperkirakan arus kas jangka pendek dan jangka panjang. Sama pentingnya dengan meninjau Neraca, beberapa restoran pernah repot untuk mempersiapkannya. Dengan memeriksa keakuratan Neraca, operator dapat memastikan keakuratan Laporan Laba Rugi. Neraca mencantumkan semua aset, kewajiban, dan ekuitas restoran.

Formula untuk Neraca adalah:
Aset = Liabilitas + Ekuitas

Dalam istilah yang paling sederhana, aset adalah apa yang dimiliki bisnis seperti peralatan, inventaris atau uang tunai. Kewajiban adalah apa yang menjadi kewajiban bisnis seperti tagihan vendor, pinjaman, wesel, dan sewa. Bahkan sertifikat hadiah merupakan kewajiban karena restoran tersebut menghidangkan makan pada seseorang di kemudian hari. Ekuitas adalah kepemilikan bisnis.

Penting bahwa aset dan liabilitas diklasifikasikan dengan benar di Neraca. Untuk mendapatkan gambaran bisnis yang lebih jelas, operator harus memecah Neraca menjadi beberapa subkategori. Rinciannya adalah sebagai berikut:

• Aktiva Lancar: aset dengan masa pakai kurang dari satu tahun (yaitu uang tunai, piutang kartu kredit, persediaan, dan biaya dibayar di muka).
• Aktiva Tetap: aset dengan umur lebih dari satu tahun yang secara langsung dikaitkan dengan pendapatan yang dihasilkan (yaitu peralatan, komputer, furnitur dan peningkatan prasarana).
• Aset Lainnya: aset dengan umur lebih dari satu tahun yang tidak secara langsung terlibat dalam produksi pendapatan (yaitu uang jaminan, merek dagang, dan karya seni).
Kewajiban memerlukan klasifikasi yang sama dan dijabarkan sebagai berikut:
• Kewajiban Lancar: utang yang jatuh tempo dalam satu tahun (yaitu hutang dagang, biaya yang masih harus dibayar, pinjaman jangka pendek dan bahkan sertifikat hadiah).
• Kewajiban Jangka Panjang: utang yang jatuh tempo lebih dari satu tahun (yaitu wesel bayar atau sewa jangka panjang).

Ada begitu banyak informasi yang bisa diperoleh dari Neraca. Misalnya, restoran dan pelaku bisnis perhotelan yang memiliki hutang besar mungkin memiliki masalah arus kas besar. Identifikasi hutang saat ini dari hutang jangka panjang pada Neraca membantu menentukan kebutuhan kas jangka pendek dan jangka panjang, serta potensi keberhasilan bisnis. Pemilik restoran dan pelaku bisnis perhotelan yang berhutang besar saat pembukaan bisa menembak diri mereka sendiri. Restoran dapat menunjukkan keuntungan besar berdasarkan pada Laporan Laba Rugi, tetapi restoran mungkin tidak memiliki uang karena membayar hutang (yang terungkap dalam Neraca).
Sebagian besar restoran dan hotel didirikan sebagai Kemitraan atau korporasi Sub Bab S, mereka harus menjelaskan semua pengeluaran bisnis dan pendapatan kepada semua mitra.

2. Pola Penjualan
Laporan keuangan mengungkapkan berapa banyak pemilik restoran dan pelaku bisnis perhotelan menghasilkan penjualan per tahun. Penjualan mungkin berfluktuasi, tetapi perencana keuangan harus dapat mengidentifikasi pola angka penjualan selama bertahun-tahun. Misalnya, pemilik restoran dan pelaku bisnis perhotelan mungkin memiliki pola peningkatan penjualan ketika produk baru dirilis. Penjualan mungkin turun setelah sekitar satu tahun berada di pasar. Ini bermanfaat, karena menunjukkan potensi dan pola penjualan sehingga eksekutif tahu untuk mengharapkan penurunan penjualan.

3. Laporan Keuangan Akan Membantu Mempersiapkan Anggaran Dan Membuat Keputusan
Keuangan Pelaporan keuangan yang tepat waktu akan membantu Anda menyiapkan anggaran dan membuat cara mudah untuk mengambil keputusan keuangan untuk menumbuhkan bisnis.

4. Peningkatan manajemen keuangan
Pelaporan keuangan yang tepat waktu membantu Anda memeriksa dan memperbaiki segala kelemahan dalam sistem keuangan Anda. Manajemen keuangan yang ditingkatkan memungkinkan Anda untuk fokus pada masalah keuangan saat ini dan mengembangkan rencana masa depan.

5. Manajemen sumber daya yang lebih baik
Karena membingkai laporan keuangan yang tepat waktu, pemilik restoran dan pelaku bisnis perhotelan akan mendapatkan jumlah sumber daya yang akurat, oleh karena itu, mereka dapat menggunakan penggunaan semua sumber daya secara optimal.

6. EVALUASI KINERJA
Di bawah praktik akuntansi jenis ini, Pemilik Bisnis dapat menilai kinerja Karyawan dalam kinerja keuangan bisnis.

"Solusi Akuntansi Hibrid" dapat membantu dalam menyiapkan laporan keuangan yang tepat waktu dan akurat untuk pemilik bisnis dan melakukan analisis angka dan memberikan rekomendasi untuk menjalankan bisnis dengan lebih baik.

kunci dan perangkat smk periode 2019

December 02, 2019
Kunci Dan Perangkat SMK periode 2019-2020

Berikut Daftar Kunci Link DOWNLOAD Dalam Daftar Drive Khusus Smk Sem 1 periode 2019-2020 Produktif,Umum Wajib K13,C1 wajib Download ALL Mapel Atau Pilihan Di Bawah Ini
Pendidikan dan pengetahuan smk

1.Produktif ( Pilihan )

A.Tehnik Otomotif

Kunci Bersama Tek Otomotif

Kunci Spm

Kunci Tkr

B.Tki

Kunci Bersama Tek Komp Inform

Kunci Multimedia

Kunci RPL

Kunci Tkj

C. Kunci Akun Keuangan

Kunci Bersama Akun

Kunci Akutansi Keuangan Dan Lembaga

Kunci Perbankan

D. Bisnis Daring Dan Pemasaran

E. OTKP

F. Pemesinan

2. Untuk download Link smk Wajib ( Pendidikan dan pengetahuan,penjas,sbk,ppkn,sejarah,Matematika,Bahasa Indonesia,Bahasa Igris ) berikut pilihan downoad disertakan

Pai

Penjas

Sbk

- Ppkn

Sejarah

Bahasa indonesia

Mtk

- Bahasa Igris

3. Kunci SMK Peminatan sem 1periode 19-20

4. Perangkat Smk Peminatan Sem 1 ( C1 )

Administrasi Umum kls 10

Ekonomi Bisnis Kls 10

Fisika Kls 10 ( Tekno Reka )

Fisika Kls 10 ( Tik )

Ipa Kls 10 ( Bismen )

Ipa Terapan Kls 10

Kimia Kls 10 ( Tekno reka )

Kimia Kls 10 ( Tik )

Simulasi Digital Kls 10

Sistim Komputer Kls 10

5. PKBM Produktif

Tki

Akutansi Keuangan

Bisnis Daring Dan Pemasaran

OTKP

Kunci Jawaban Dan Perangkat guru smp K13

December 02, 2019
Pendidikan dan pengetahuan meupakan hal yag sangat penting  wujud dari kepedulian kita bersama sebagai pelestarian dalam  membentuk kecerdasan anak bangsa yang berkarakter. Berikut data kunci jawaban untuk ibu bapak guru bias gunakan dalam membantu metode proses pembelajaran didalam lingkup sekolahan.

Untuk mudah mendownload nya pastikan drive google nya ibu bapak sudah ada semoga dalam hal ini kami dapat sedikit berperan dalam sebagian kecil untu dapat mencerdaskan anak putra dan putri Indonesia

file download semua kunci dan perangkat berikut dapat di unduh AMBIL SAYA 

A.Berikut file yang bias bapak ibu download Kunci kurikulum k13  semester 1 periode 2019-2020 semoga dapat digunakan sebagai mana mesti nya
Untuk mendownload semua Kunci smp k13 disini (semua mapel)

B.Berikut file yang bias bapak ibu download Perangkat kurikulum k13  semester 1 periode 2019-2020 semoga dapat digunakan sebagai mana mesti nya

Rpp dan Silabus 
Untuk mendownload semua perangkat smp k13 disini (semua mapel)

Sertifikasi BPK - Cara Lulus Ujian BPK Pertama Kali - Panduan Studi BPK Utama

November 24, 2019
Selamat telah menyelesaikan pelatihan pembuat kode medis profesional Anda. Karier di bidang pengkodean medis adalah pilihan yang bagus! Namun, untuk menjadi pembuat kode profesional bersertifikasi, Anda sekarang harus mendapatkan sertifikasi BPK dengan mengikuti & lulus ujian kode medis, baik ujian (ujian CCS-P) dari Dokter Spesialis Pengkodean Berbasis-Dokter atau ujian (Pengecer CPC) ujian Ahli Kode Profesional.

Apakah Anda mulai merasa takut ketika tanggal ujian sertifikasi BPK semakin dekat? Sudahkah antusiasme Anda untuk mengikuti tes CPC berkurang sejak pertama kali Anda mulai belajar? Apakah Anda hanya merasa kewalahan dengan itu semua?

Faktanya adalah gejala berikut sangat umum:

Perasaan bahwa Anda mungkin tidak siap untuk lulus atau gagal ujian (minimum 70% benar!)
Mengelola waktu belajar Anda terasa sulit dan membuat stres?
Apakah Anda ragu dapat menyelesaikan tes BPK dalam waktu 5 setengah jam yang diberikan?
... apakah Anda takut dengan usaha yang gagal dalam ujian BPK Anda berikutnya!

Ya, Anda tidak sendirian ... nama saya Laureen Jandroep (CPC) dan saya berada di posisi yang sama dengan Anda sekarang. Saya ingat suatu saat ketika saya merasa benar-benar kewalahan, duduk di kamar hotel memeriksa ujian praktik BPK dengan tes BPK melayang di atas saya seperti awan gelap hanya beberapa hari di masa depan. Pekerjaan saya dipertaruhkan. Saya benar-benar harus lulus ujian. Aku merasakan sakitmu, percayalah!

Ini mungkin kali pertama Anda mengikuti tes BPK atau mungkin Anda gagal sebelumnya dan ini adalah kali kedua atau ketiga Anda mencoba sertifikasi BPK Anda. Dalam kedua kasus, Anda mungkin putus asa untuk teknik apa pun yang dapat Anda gunakan untuk meningkatkan peluang Anda lulus ujian BPK. Yah, aku punya kabar baik untukmu ... Lupakan soal ujian, aku punya solusi.

Tes BPK benar-benar tidak perlu sesulit itu. Anda tidak perlu stres. Bagaimanapun, ini adalah ujian buku terbuka, kan? Yang Anda butuhkan hanyalah mengatur diri sendiri dan fokus pada elemen-elemen yang paling penting untuk lulus ujian ... dan jangan berkeringat dengan hal-hal kecil!

Ketika saya mengikuti ujian, panduan belajar bpk yang tersedia tidak membantu, Ada cara yang lebih sederhana! 12 Jam Streaming Video Persiapan Ujian BPK ONLINE, tersedia Segera. Ditambah bonus ulasan ujian pengkodean bpk 2011: Pelatihan Ujian BPK juga dalam bentuk DVD. Saya mendorong Anda untuk melihat sendiri, izinkan saya membantu Anda lulus ujian sekali & untuk semua. Saya berjanji kepada Anda ini adalah persiapan ujian BPK terbaik yang tersedia di mana saja. Anda "akan" lulus ujian BPK & mendapatkan sertifikasi BPK Anda.

10 Ide Sepak Bola Teratas untuk Meningkatkan Keterampilan Sepak Bola Anak Anda

October 16, 2019
Ibu atau ayah sepak bola modern terus-menerus ditarik ke segala arah. Dari mengemudikan putra dan putri mereka untuk berlatih dan permainan hingga menjadi sukarelawan waktu mereka untuk tugas teguh konsesi, seorang ibu sepakbola terus-menerus bepergian. Kombinasikan ini dengan tuntutan pekerjaan 9 hingga 5, mengurus rumah tangga, dan memiliki pernikahan yang sukses dan Anda memiliki resep untuk ibu sepakbola modern. Di permukaan tampaknya tidak ada cukup waktu dalam sehari untuk mencapai semua yang

diperlukan untuk menjadi ibu sepak bola yang sukses, tetapi semoga 10 ide ibu sepakbola terbaik saya akan membantu Anda menemukan keseimbangan dalam hidup Anda. 10 ide teratas ini tidak memiliki urutan kepentingan tertentu, tetapi harus digunakan sebagai panduan untuk membantu Anda menjadi orangtua sepakbola yang lebih baik.

1. Jadwalkan- Yang paling jelas dan apa yang saya anggap sebagai tulang punggung kesuksesan adalah memiliki jadwal yang pasti. Sayangnya, kita tidak menjalani hidup dengan bola kristal dan peristiwa tak terduga akan terjadi, tetapi untuk menjadi sukses, Anda perlu struktur dalam hidup Anda dan itu adalah hasil dari jadwal yang diatur dengan baik dan terorganisir. Semua anggota keluarga Anda termasuk siapa pun yang membantu anak-anak perlu memahami dan mematuhi jadwal harian. Saya sarankan menggunakan kalender bawaan ponsel Anda atau Kalender Google untuk menuliskan jadwal harian, mingguan, dan bulanan. Apa yang paling berhasil bagi keluarga saya adalah bahwa setiap Kamis atau Jumat kami memasak makan malam keluarga yang menyenangkan dan membahas akhir pekan dan mengikuti jadwal minggu. Ini bekerja paling baik ketika semua orang yang terlibat dalam membantu anak-anak Anda hadir sehingga semua input dan output dapat dikompilasi dan disebarluaskan dan kemungkinan masalah dapat dikurangi. Selain itu, senang makan malam bersama teman dan keluarga setiap minggu.

            2. Laundry Organisasi- Kita semua ingin anak-anak kita menjadi sukses sehingga yang terbaik adalah kita menunjukkan kepada mereka kesuksesan pada usia dini. Ada banyak kata sifat untuk menggambarkan kesuksesan tetapi satu benang merah yang beresonansi dengan kebanyakan orang adalah perlunya memiliki keterampilan organisasi. Penjahat yang biasa diorganisir adalah kemalasan. Jadi, apa yang paling berhasil bagi keluarga saya adalah bahwa kami benar-benar memasukkan dalam jadwal kami orang yang bertanggung jawab untuk mencuci pakaian yang meliputi seragam sepak bola, cleat, kaus kaki, dan pakaian latihan. Gunung cucian untuk keluarga beranggotakan lima orang setiap minggu bisa menjadi tugas yang menakutkan dan itulah sebabnya saya dan istri saya mengganti usaha ini setiap minggu. Mencuci pakaian termasuk mencuci, mengeringkan, melipat, dan yang terpenting menyingkirkannya. Jika keluarga Anda seperti keluarga kami, maka Anda harus mengatasi masalah mingguan "Case of the Missing Sock".

3. Dedicated Fan - Terlepas dari tingkat antusiasme anak Anda terhadap sepak bola, Anda harus menjadi penggemar yang berdedikasi. Pikirkan semua waktu yang telah Anda dedikasikan untuk membesarkan anak-anak Anda dalam olahraga sepak bola. Menjadi penggemar yang berdedikasi berarti belajar tentang sejarah sepak bola, belajar tentang berbagai tim profesional dan liga serta prestise memenangkan Piala Dunia. Dengan memperluas gelembung pengetahuan sepak bola Anda, Anda dapat memberikan pengetahuan dan antusiasme itu kepada anak-anak Anda yang benar-benar akan menghargai Anda dengan minat tulus pada apa yang mereka lakukan di lapangan sepak bola.

4. Bermain sepak bola- Ketika saya masih muda, ayah saya banyak bermain bisbol dengan saya, tetapi kami juga menendang bola sepak dari waktu ke waktu. Ingatan-ingatan itu akan hidup bersamaku selamanya, memungkinkanku untuk mengulanginya sesering yang aku inginkan dalam pikiranku. Saya yakin jika dia masih hidup hari ini, dia akan keluar menendang bola bersama keluarga. Anak saya dan saya menikmati menonton pertandingan sepak bola dan menerapkan teknik-teknik tertentu di lapangan sepak bola. Kami berdua telah secara dramatis meningkatkan keterampilan kami dan belajar lebih banyak tentang sepak bola. Meskipun saya berusia 40-an, saya masih bisa bermain di level yang menantang putra saya yang berusia 13 tahun dan mendorongnya untuk bermain lebih keras dan lebih cerdas. Saya mengerti bahwa beberapa orang tua yang didasarkan pada kesehatan atau usia menang '

             5. Sukarelawan - Dari menjadi sukarelawan di konsesi hingga menjadi wasit atau pelatih, waktu Anda dihargai oleh komunitas sepak bola. Saya dan istri saya menjadwalkan waktu kami sehingga kami dapat memaksimalkan waktu sukarelawan kami dan tetap tidak melewatkan pertandingan putra kami. Selain itu, sukarelawan telah memungkinkan kami untuk bertemu dan bekerja dengan keluarga sepakbola lainnya. Konsep yang dibutuhkan sebuah desa untuk membesarkan anak adalah inti dari menjadi sukarelawan yang produktif. Kesukarelawanan memungkinkan Anda untuk tetap selaras dengan acara sepak bola dan pada dasarnya membuat Anda menjadi panutan instan bagi anak-anak karena mereka memandang Anda sebagai bagian dari kepemimpinan komunitas sepak bola.

6. Penggalangan Dana- Jika ada anggota tim Anda yang kurang beruntung dan tidak mampu membayar biaya cleat sepak bola, penjaga tulang kering, sarung tangan kiper dll, atau tim Anda mencoba untuk mengumpulkan uang, maka peran penggalangan dana mungkin menjadi niche Anda. Penggalangan dana yang sukses dimulai dengan memiliki tujuan yang tulus. Meminta orang untuk memisahkan diri dari uang hasil jerih payah mereka tanpa tingkat pengembalian adalah anti-kapitalisme dan jelas bukan tujuan Anda. Namun, jika Anda mendekati orang tua lain, pemilik bisnis lokal, pejabat sekolah, dll. Dengan penjelasan yang valid dan terperinci tentang di mana dan bagaimana uang mereka akan dibelanjakan, itu tidak hanya akan mudah untuk penggalangan dana tetapi juga bermanfaat. Sebagai contoh, saya kemungkinan besar tidak akan meminta orang untuk memberikan uang sehingga kami dapat membeli pizza untuk anak-anak setelah setiap pertandingan tetapi saya akan meminta sumbangan untuk akhir pesta musim. Gagasan lain yang berhasil dengan sangat baik adalah musim lalu kami (ayah sepak bola) membeli gelang sepakbola yang cocok untuk semua anak dan kalung sepakbola yang cocok untuk semua ibu sepakbola untuk menunjukkan penghargaan kami. Orang tua dari tim sepakbola anak perempuan mendengar apa yang telah kami lakukan dan membeli anting-anting untuk semua rekan tim mereka.

7. Carpooling - Gas mahal terlepas dari bagian negara mana Anda tinggal jadi saya sarankan carpooling sesering mungkin. Kami carpool dengan keluarga yang sama yang kami makan malam dengan seminggu sekali untuk menulis jadwal. Selama sesi penjadwalan mingguan kami, kami menugaskan carpool bertugas sepanjang minggu dan memastikan bahwa anak-anak kami mengetahui siapa yang diharapkan dan pada hari apa. Kami juga telah berkoordinasi dengan sekolah kami untuk memberi tahu mereka bahwa teman-teman kami berwenang menjemput anak-anak dan membawa mereka ke tempat latihan sepak bola. Mini-van kami telah melayani kami dengan baik dan tanpa diragukan telah menjadi investasi besar yang memungkinkan kami untuk membawa anak-anak kami ke semua acara mereka.

8. Perlengkapan sepak bola yang tepat- Ketika saya masih muda, kakek saya menerapkan konsep memiliki alat yang tepat untuk pekerjaan yang ada. Dalam hal bermain sepak bola anak muda, anak-anak Anda harus memiliki cleat sepak bola pas yang tepat, dan pakaian sepak bola yang tidak terlalu membatasi. Anak-anak dapat mengatasi sepasang cleat sepak bola dalam waktu kurang dari sebulan sehingga sangat penting bagi Anda untuk memeriksa cleat anak-anak Anda secara rutin. Saya belajar ini dengan cara yang sulit ketika setelah pertandingan saya melihat jempol kaki anak saya menonjol dari sepak bola kanannya. Saya bertanya kepadanya berapa lama dia telah bermain dengan jari kakinya mencuat dari cleat sepak bola dan tanggapannya mengejutkan saya. Dia telah pergi berlatih sepak bola dan bermain dengan jari kakinya mencuat selama lebih dari 2 minggu!

9. Individualisme dan Sepak Bola- Sebagai orang tua kita perlu memastikan bahwa anak-anak kita tumbuh menjadi individu yang aman dan bertanggung jawab. Itu tugas yang tidak bisa kita anggap enteng mengingat anak-anak hari ini adalah pemimpin masa depan. Menjadi seorang individu berarti mengetahui keterampilan dan keterbatasan Anda dan tidak dipengaruhi oleh penentu tren yang tujuannya adalah untuk menjual barang dagangan. Sebagai contoh, anak saya adalah alami ketika datang ke individualisme. Dia tidak berpura-pura menjadi seseorang yang bukan dirinya dan dia benar-benar bahagia sendirian dan menghabiskan pikiran dan ambisinya sendiri. Masyarakat kita penuh dengan orang-orang yang gagal memahami realitas mereka sendiri dan bergantung pada orang lain untuk apa yang saya sebut "keinginan sosial" mereka. Keinginan sosial datang dalam berbagai rasa tetapi intinya adalah bahwa ' Ada satu orang yang menginginkan sesuatu dari orang lain karena keadaannya yang tidak rasional. Anda mungkin bertanya pada diri sendiri, bagaimana menjadi seorang individu membantu anak-anak saya menjadi pemain sepak bola yang lebih baik mengingat sepak bola adalah olahraga tim? Jawabannya sederhana: tim yang sukses terdiri dari individu-individu yang sukses. Dibutuhkan setiap pemain individu untuk bermain di terbaik mutlak mereka untuk tim untuk menjadi sukses. Ketika anak saya masih kecil, saya memintanya untuk mencubit dirinya sendiri dengan jari-jarinya. Dia pikir itu adalah permintaan yang aneh tapi tetap saja dia mencubit dirinya sendiri. Saya berkata, "Nak, saya tidak bisa merasakannya karena itu bukan saya, Anda mencubitnya adalah Anda! Anda adalah orang Anda sendiri dan keputusan yang Anda buat akan membimbing Anda ke masa depan. Jadi, jika Anda ingin menjadi pemain sepak bola yang lebih baik maka Anda harus mendedikasikan diri untuk olahraga. " Konsep ini mirip dengan menuntun kuda ke air tetapi kudalah yang harus memutuskan untuk minum air. Ingatlah hal itu ketika Anda menginvestasikan waktu Anda di masa depan sepakbola anak Anda.

10. Olahraga lain - Keterampilan sepak bola anak Anda dapat dioptimalkan jika mereka memainkan olahraga lain. Saya sangat merekomendasikan mendaftarkan anak Anda di senam pada usia dini karena kekuatan dan ketelitian yang menuntut yang diperlukan untuk tampil sebagai pesenam. Anak perempuan saya sama-sama pesenam tetapi ketika mereka bermain sepak bola mereka terlihat seperti orang-orang alami di lapangan. Sebagai seorang pesenam Anda mengkondisikan tubuh Anda setiap hari dan Anda melatih otot-otot yang dapat membantu meningkatkan keterampilan sepak bola Anda. Olahraga lain juga bisa bermanfaat, tetapi menurut pendapat saya dan dari pengalaman, senam sejauh ini adalah olahraga terbaik yang bisa Anda lakukan untuk anak Anda bersama sepak bola.

Semoga saja, ide top 10 ibu sepakbola ini dapat membantu Anda menjadi orangtua sepakbola yang lebih baik dan membantu anak Anda menjadi pemain sepak bola yang lebih baik. Saya berharap dapat mendengar dari Anda tentang pengalaman sepak bola Anda sendiri di blogosphere.

Cara Menggunakan Buku Pelajaran Dan Bahan Pendidikan Lainnya

October 11, 2019
Sumber Daya Homeschooling 

Bahan pembelajaran konvensional seperti buku teks biasanya mudah ditemukan. Jika Anda tertarik dengan jenis teks yang digunakan di sekolah, Anda dapat memeriksa dengan sekolah setempat atau kantor pendidikan kabupaten untuk melihat apakah mereka memiliki perpustakaan kurikulum. Kadang-kadang akses ke perpustakaan semacam itu terbatas pada guru sekolah umum, tetapi seringkali publik juga diizinkan membaca materi sekolah di sana. Pusat media dan teknologi, dari mana peralatan laboratorium, film, peralatan dan kaset video dan audio, atau perangkat keras dan lunak komputer dapat dipinjam. Ketersediaan untuk homeschooler akan tergantung pada peraturan negara bagian dan kabupaten.

Daerah Anda mungkin juga memiliki penyimpanan buku bekas, di mana buku teks, buku perpustakaan, dan peralatan yang tidak lagi digunakan oleh sekolah-sekolah daerah dapat dibeli dengan harga toko hemat atau gratis untuk diambil. Ensiklopedi lama, kamus, dan buku referensi lainnya cukup umum tetapi jauh lebih sedikit dari literatur: novel sejarah, klasik sastra, hanya bacaan yang bagus. Beberapa penerbit pendidikan akan meminta pesanan pembelian sekolah atau pesanan di kepala surat sekolah Anda. Yang lain senang menjual buku pelajaran kepada anak-anak sekolah di rumah tetapi menarik garis pada panduan guru dan kunci jawaban. Beberapa menolak untuk berurusan dengan homeschooler sama sekali, tetapi beberapa penerbit pendidikan, seperti Follett, telah mendirikan divisi khusus untuk melayani pasar homeschool.

Juga patut dicoba adalah toko persediaan guru setempat. Sebagian besar homeschooler tidak akan tertarik dengan rak-rak dekorasi papan buletin musiman dan "Great Job!" stiker, tetapi banyak toko seperti itu juga membawa banyak bahan pelengkap untuk sains, matematika, dan sastra. Biasanya, Anda juga akan menemukan bermacam-macam kertas dan bahan habis pakai lainnya: kertas konstruksi berwarna, kertas koran kosong dan dikuasai untuk berbagai tingkatan kelas, poster dan cat jari, pena, dan pensil. Lusinan bisnis katalog ditujukan untuk pasar home schooling - dengan lebih banyak bermunculan setiap hari. Beberapa terutama membawa buku tentang homeschooling; yang lain membawa terutama bahan kurikuler.

Baru-baru ini, ketika homeschooling telah menjadi lebih populer dan terkenal, perusahaan-perusahaan besar telah memasuki pasar, beberapa membawa bahan yang sebelumnya tidak tersedia secara langsung untuk homeschooler dan yang lainnya membawa produk-produk yang lebih populer dari perusahaan-perusahaan kecil tetapi memotong harga mereka. Jika Anda cenderung menikmati lebih banyak sumber daya yang tidak jelas, Anda mungkin ingin membuat batasan untuk melindungi perusahaan kecil, bahkan untuk barang-barang yang tersedia di tempat lain, hanya untuk membantu menjaga barang-barang yang menarik tetapi tidak jelas tetap tersedia.

Dement yang relatif baru di pasar homeschooling dalam beberapa tahun terakhir adalah dealer independen. Dorling Kindersley dan Usborne Books sangat aktif di pasar homeschooling, sebagian besar didorong oleh orang tua homeschool yang menjual buku-buku untuk membeli semua volume yang mereka inginkan untuk diri mereka sendiri.

Membaca Informal dan Penilaian Berbasis Bahasa Untuk Siswa Sekolah Dasar

October 08, 2019
Berikut Daftar jabaran nya isi Paket Penilaian

  • Penilaian 1 Tes Nama
  • Penilaian Decoding 2 Roswell-Chall Tes Baca Diagnostik
  • Penilaian 3 Gates-McKillop-Horowitz Reading Penilaian Tes Diagnostik 
  • Penilaian 4 Penilaian Cepat San Diego atau Daftar Kata yang dinilai (GWL)
  • Penilaian 5 Penilaian Uji Ejaan Pengembangan
  • Penilaian 6 Tes Diskriminasi Pendengaran Wepman
  • Penilaian 7 Harper Free Retell
  • Assessment 8 Barr Rubric untuk menulis
  • Penilaian 9 Penilaian CLOZE 
  • Penilaian 10 Konsep Tentang Cetak
Penilaian 1

Nama Pengkajian: Nama-nama Tes Penguraian
Sumber: Fonetik yang mereka gunakan oleh Patricia M. Cunningham

Tujuan Penilaian: Penguraian kata dan uji pengetahuan kata menggunakan nama depan dan belakang tunggal dan polisilabik

Format: Tes terdiri dari 35 nama depan dan belakang (semuanya terdiri dari 70 kata), mewakili berbagai pola, bunyi fonetik, campuran konsonan, bunyi vokal, dan suku kata. Ini adalah serangkaian kata yang lebih alami dan tepat untuk diterjemahkan, untuk siswa di kelas empat dan lebih tinggi. Minta anak untuk berpura-pura mereka adalah guru dan mereka mengambil kehadiran di pagi hari.

Prosedur penilaian: Gunakan tanda centang untuk menunjukkan respons yang benar dan tulis ejaan fonetis untuk respons yang salah. Jika siswa tidak mencoba nama, tulis "tidak" di sebelah nama itu dan dorong anak untuk melanjutkan. Untuk kata-kata bersuku kata, pertimbangkan kata yang benar terlepas dari di mana siswa menempatkan aksen pada kata tersebut. Setiap kata / nama yang benar adalah satu poin. Namun, saya tidak dapat menemukan skor yang menunjukkan tingkat frustrasi, pengajaran, dan independen dalam Fonetik yang mereka gunakan atau dalam penelitian saya. (Lihat refleksi di bawah).

Waktu untuk Mengelola: Tidak ada batasan waktu dalam penilaian ini.

Alasan untuk melaksanakan tes ini: Ada banyak tes pengenalan kata dan pengodean kata yang dapat diberikan, tetapi menurut Cunningham, "Saya ingin mengukur kemampuan identifikasi kata (siswa) mereka yang tidak dikacaukan tetapi konteks tetapi itu bukan hanya daftar Cunningham kemudian menjelaskan bahwa membaca dari daftar kata adalah tidak wajar dan memilih kata-kata itu sulit karena Anda berisiko memilih kata-kata penglihatan yang mungkin sudah mereka ketahui. Tes id ini lebih otentik dan bermakna

Refleksi: Karena ini adalah tes kualitatif, saya membayangkan tidak ada level penilaian dan saya mungkin keliru jika setiap kata bernilai satu poin. Tes ini dirancang untuk melihat; dalam bidang fonetik apa siswa memerlukan instruksi atau dukungan. Ini adalah cara yang lebih otentik untuk melihat teknik serangan kata dan keterampilan decoding siswa.

Penilaian 2

Nama Penilaian: Roswell-Chall Diagnostic Reading Test
Sumber: Florence G Roswell dan Jeanne S. Chall

Tujuan Penilaian: Dirancang untuk mengevaluasi analisis kata dasar (decoding) dan keterampilan pengenalan kata anak-anak kelas dasar. Untuk menilai kemampuan siswa untuk memecahkan kode kata-kata dengan bunyi vokal panjang dan pendek, pola vokal, keluarga kata, campuran konsonan, kata multi-suku kata, dan pengenalan huruf dan suara.

Format: Bagian 1A - Minta siswa untuk memberi tahu Anda bunyi surat itu. Jika tidak bisa, minta mereka memberi tahu Anda kata yang dimulai dengan surat itu. Bagian 1B - Ulangi prosedur dari 1A. Bagian 1C - Mintalah siswa membaca secara vertikal kata-kata dalam setiap kelompok kata keluarga. Anda dapat membuat model yang pertama. Contoh: Baca, "saya", lalu baca, "clam". Bagian 2A - Mintalah siswa membaca seluruh kata. Jika mereka salah membaca kata, tuliskan apa yang mereka katakan. Bagian ini menilai kemampuan siswa untuk memecahkan kode kata-kata dengan suara vokal pendek. Bagian 2B - Vokal terpisah. Mintalah siswa untuk memberi tahu Anda bunyi panjang dan pendek yang dihasilkan setiap vokal. Bagian 2C - Mintalah siswa membaca dua kata vertikal di setiap kolom. Misalnya, tampilkan "mat / mate". Bagian ini menilai kemampuan siswa untuk memecahkan kode kata-kata dengan " silent e ". Bagian 3A & 3B - Menilai bunyi vokal yang panjang dengan dan tanpa pasangan vokal. Mintalah siswa membaca kata-kata di seluruh. Bagian 4 - Beri tahu siswa, Berikut adalah beberapa kata yang lebih panjang." Modelkan kata pertama, dan kemudian mintalah siswa membaca sisa kata-kata tersebut.

Prosedur Penilaian: Setiap jawaban yang benar bernilai satu poin. Ada lembar penilaian. Penilaian ini untuk membantu instruktur merencanakan instruksi untuk mendukung dan memperkuat area yang lemah.

Waktu untuk mengelola: Tidak ada batasan waktu.

Alasan untuk memberikan penilaian ini: Untuk menentukan kemampuan siswa untuk memecahkan kode kata-kata yang terdiri dari suara dan campuran yang berbeda dan untuk menentukan apakah siswa memahami pola dan aturan vokal seperti "silent e", dan perbedaan dalam vokal yang panjang dan pendek dan pasangan vokal. Ini juga membantu untuk mengevaluasi analisis kata dasar (decoding) dan keterampilan pengenalan kata.

Refleksi: Ini adalah penilaian dasar yang dibangun berdasarkan kesadaran fonemis. Juga, jika seorang siswa tidak berhasil menyelesaikan semua bagian dan instruksi dirancang untuk meningkatkan keterampilan yang lemah, pengujian ulang akan menunjukkan peningkatan apa pun yang dibuat siswa.

Penilaian 3

Nama Penilaian dan sumber: Gates-McKillop-Horowitz Reading Tes Diagnostik: Edisi kedua, Teachers College Press, 1981
(Pencampuran Pendengaran dan Diskriminasi Pendengaran)

Tujuan Penilaian: "Menilai kekuatan dan kelemahan dalam membaca dan bidang terkait dari anak tertentu." Pencampuran pendengaran dan tes diskriminasi diberikan untuk memberikan instruktur wawasan tentang kemampuan siswa untuk memahami bahwa kata-kata terdiri dari fonem. Kedua subyek juga menilai pemahaman pendengaran (mendengarkan) siswa. Untuk mendiagnosis masalah membaca diperlukan penilaian dalam kesadaran fonemis dan pengenalan kata.

Format: Blending-Guru Auditory adalah untuk secara akurat mengucapkan fonem dari setiap kata. Siswa yang mendengarkan kata harus menyatukannya dan mengatakan apa yang mereka dengar. Pelajar diijinkan melakukan percobaan kedua jika mereka salah dalam identifikasi pertama mereka.

Diskriminasi Pendengaran - Balikkan siswa dan hadap punggung menghadap instruktur. Guru dapat memberikan sampel kepada siswa seperti menunjukkan pena dan pensil dan menanyakan apakah mereka sama atau berbeda. Guru membaca dua kata dan siswa, tanpa melihat, harus merespons apakah kata-katanya sama atau berbeda.

Prosedur Penilaian: Pencampuran Pendengaran - Guru harus menulis dengan tepat apa yang dikatakan siswa. Skor mentah dibangun dengan memberikan 1 poin untuk koreksi pada percobaan pertama, dan setengah poin untuk koreksi pada percobaan kedua. Kemudian, skor dibandingkan dengan rata-rata.

Diskriminasi Pendengaran - Siswa diberikan satu percobaan dan skor mentah terdiri dari berapa banyak jawaban yang benar yang didapat siswa. Skor tersebut kemudian dibandingkan dengan skor yang ditentukan rata-rata.

Waktu untuk mengelola: Bagian-bagian dari tes ini relatif cepat untuk diuji untuk diberikan. Tidak ada batasan waktu atau batasan.

Cara penilaian membimbing instruksi: Tes-tes ini menilai kemampuan penerimaan dan pendengaran siswa. Cukup sering, kesulitan membaca datang dari seorang anak yang tidak dapat membedakan suara atau fonem individu, atau tidak dapat menyatukannya. Tes akan membantu memperjelas di mana kesulitan-kesulitan itu terletak, sehingga instruksi korektif dapat diberikan.

Refleksi: Seringkali ketika seorang anak kecil mengalami beberapa infeksi telinga selama tahap-tahap perolehan bahasa yang sensitif, mereka mungkin menderita beberapa tingkat gangguan pendengaran. Anak mungkin mengalami kesulitan menguraikan suara atau unit fonem tertentu. Tes ini dapat menangkap masalah pendengaran yang dapat berdampak pada keterampilan terkait bahasa.

Penilaian 4

Nama Penilaian: San Diego Quick Assessment atau Graded Word List (GWL)
Sumber: Ekwall, e., & Shanker, JL (1988). Diagnosis dan remediasi pembaca yang cacat (edisi ke-3). Boston, MA: Allyn dan Bacon, Inc., hlm. 102-103

Tujuan Penilaian: Penilaian Cepat San Diego adalah seperangkat daftar kata bertingkat yang dapat Anda gunakan untuk menentukan kemampuan pengenalan kata pelajar. Ini juga membantu untuk menilai kecepatan dan otomatisnya identifikasi kata.

Format, prosedur penilaian, waktu untuk mengelola: Letakkan masing-masing daftar kata berikut pada kartu indeks 3x5 inci. Petunjuk: Di bagian belakang kartu

- Tingkat pra-primer

- Primer

- Tingkat kelas satu

- Tingkat Kelas Kedua

- Tingkat Kelas Ketiga, dll.

Alasan pelabelan adalah bahwa jika Anda menjatuhkan kartu, Anda dapat mengurutkannya secara berurutan, tetapi siswa yang lebih tua tidak dapat dengan mudah memberi tahu tingkat kelas apa yang sedang dibacanya. Disarankan untuk melaminasi kartu atau memasukkannya ke dalam selongsong plastik.

Petunjuk Arah: Beri tahu siswa "Ada sepuluh kata pada setiap kartu. Saya ingin Anda mencoba setiap kata pada kartu ini." Berikan siswa satu kartu pada satu waktu. Tulis kata yang salah diucapkan. Tes dimulai dengan kartu kata-kata yang dua tingkat di bawah tingkat kelas yang sebenarnya dari siswa. Kartu-kartu dibaca sementara administrator mencatat kata-kata yang tidak terjawab. Setelah siswa melewatkan tiga dalam daftar, tes bersaing dan pengujian tidak melangkah lebih jauh.

1 kata terjawab = Tingkat Independen

2 kata terjawab = Level Instruksional

3 kata terjawab = Tingkat Frustrasi

Alasan untuk memberikan tes ini: Penilaian ini berfungsi sebagai alat untuk mendapatkan perkiraan perkiraan tingkat membaca siswa, tetapi tidak mengukur pemahaman atau kemampuan siswa untuk mendefinisikan kata-kata. Ini berfungsi sebagai indikator apakah lebih banyak pengujian sesuai.

Refleksi: Meskipun tes ini cepat dilakukan dan memberikan snapshoot ke pengenalan kata seorang anak, penilaian lain perlu diberikan untuk mendapatkan gambaran lengkap dari kemampuan anak.

Penilaian 5

Nama Penilaian: Tes Ejaan Perkembangan
Sumber: J. Richard Gentry & Jean Wallace Gillet, 1993

Tujuan Penilaian: Tes Ejaan Perkembangan dirancang untuk membantu guru menentukan tahap spesifik perkembangan ejaan di mana seorang anak, di kelas dasar K-2, berfungsi di. Lima tahapan tersebut adalah Pra-Komunikasi, Semifonetik, Fonetik, Transisi, dan Konvensional.

Format: Guru memanggil setiap kata ejaan dalam daftar, diikuti oleh kalimat yang diberikan, dan kemudian mengulangi kata ejaan lagi. Guru harus, "menjelaskan bahwa kegiatan tidak akan dinilai sebagai benar atau salah, tetapi akan digunakan untuk melihat bagaimana anak-anak berpikir kata-kata sulit tertentu harus dieja. Jadilah menyemangati, dan membuat kegiatan itu menantang, menyenangkan, dan menyenangkan" (Gentry , 1993). Guru mencari ejaan inventif.

Contoh daftar kata:

1. Monster Saya tidak suka menonton film monster.

2. Bersatu Anda tinggal di Amerika Serikat.

3. Gaun Gadis itu mengenakan baju baru.

4. Bawah Seekor ikan besar hidup di dasar danau.

5. Mendaki Kami mendaki ke puncak di atas bukit.

6. Manusia Nona Piggy bukan manusia.

7. Elang Elang adalah burung yang kuat.

8. Ditutup Gadis kecil itu menutup pintu.

9. Bumped Mobil menabrak bus.

10. Ketik Jenis hewan peliharaan apa yang Anda inginkan?

Prosedur Penilaian:

Ejaan pra-komunikasi acak merangkai huruf untuk membentuk kata-kata: ejaan tidak sesuai dengan bunyi. (Contoh: rtes untuk monster)
Ejaan semiphonic tahu bahwa huruf mewakili suara, tetapi biasanya menyingkat ejaan dengan cara yang menghilangkan suara awal dan / atau akhir. (Contoh: m for monster)
Ejaan fonetik mengeja kata saat terdengar, meskipun ejaan mungkin tidak konvensional. (Contoh: mostr untuk monster)

Alasan untuk melaksanakan tes ini: Untuk melihat di mana anak-anak meletakkan ejaan dan untuk membuat instruksi yang akan memperkuat keterampilan siswa. Itu bisa digunakan sebagai ukuran pertumbuhan seperti kita. Melihat di mana siswa membutuhkan bantuan, misalnya dengan bunyi akhir, instruksi dan kegiatan dapat dilakukan yang berfokus pada bunyi akhir kata.

Refleksi: Sangat membantu untuk memberi tahu anak bahwa tes ejaan ini bukan tes bertingkat tetapi bahwa siswa membantu Anda, guru belajar bagaimana anak-anak berpikir ketika mereka mencoba mengeja kata-kata yang tidak dikenal. Ini juga baik untuk menangkap kesulitan ejaan potensial cukup dini untuk mengajarkan pola dan aturan ejaan yang tepat yang akan membantu ketika siswa memasuki kelas atas.

Penilaian 6

Nama Asesmen: Tes Diskriminasi Pendengaran Wepman
Sumber: Joseph M. Wepman (Revisi 1973)

Tujuan Penilaian: Untuk menentukan kemampuan siswa untuk mengenali perbedaan-perbedaan baik yang ada antara fonem-fonem yang digunakan dalam pidato bahasa Inggris. Penilaian ini dapat diberikan kepada siswa dan juga orang dewasa.

Format, prosedur penilaian, dan waktu untuk mengelola: Lembar penguji terdiri dari tiga puluh pasangan kata yang berbeda dalam satu fonem tunggal di setiap pasangan dan sepuluh pasangan kata yang tidak berbeda. Tiga belas dari tiga puluh pasangan kata berbeda dalam konsonan awal, tiga belas pasangan kata berbeda dalam konsonan akhir dan empat pasangan kata berbeda dalam vokal medial. Tes diberikan secara lisan kepada satu siswa pada suatu waktu. Siswa duduk sehingga dia tidak bisa melihat mulut penguji atau kata-kata di lembar kata penguji. Pemeriksa membaca setiap pasangan kata hanya sekali, dan siswa menunjukkan apakah pemeriksa membaca kata yang sama dua kali dari membaca dua kata yang berbeda. Penguji mencatat respons siswa di lembar ujian. Tes ini memakan waktu sekitar lima menit untuk diberikan. Setelah tes selesai,

Alasan untuk melaksanakan tes: Mirip dengan Gates-McKillop-Horowitz, tes Wepman dirancang untuk menilai kemampuan seseorang untuk mengenali sedikit perbedaan dalam bunyi kata-kata yang dekat dengan resonansi.

Cara instruksi panduan penilaian: Menilai di mana masalah terletak membantu dalam perencanaan instruksi. Sekali lagi, sebagai akibatnya, masalah pendengaran dapat dideteksi.

Refleksi: Ini adalah tes yang sangat teliti dan skor bervariasi sesuai dengan usia orang yang diuji. Kesadaran fonemik sangat penting bagi pembaca awal dan tes ini merupakan indikator yang baik jika seorang anak dapat mendengar suara unit individu.

Penilaian 7

Nama Penilaian: Harp Free Retell
Sumber: Buku Pegangan penilaian dan evaluasi keaksaraan. Harp, B. (2000).

Tujuan Penilaian: Menggunakan rubrik khusus untuk Daftar Periksa Pengisahan Narasi dan Daftar Periksa Pengeluaran Eksposisi, guru dapat mengukur tingkat pemahaman siswa berdasarkan kemampuan siswa untuk secara lisan menceritakan kembali sebuah cerita yang telah dia baca.

Format, prosedur penilaian, dan waktu untuk mengelola: Daftar Periksa Pengisahan Naratif adalah penilaian yang dibuat seperti daftar periksa yang meminta siswa untuk mengidentifikasi elemen-elemen cerita, konflik dan ide-ide kunci, dan penyelesaian masalah. Semua narasi berbagi elemen seperti karakter, pengaturan, plot atau masalah, titik balik atau episode utama, dan diakhiri dengan resolusi untuk masalah atau masalah tersebut. Akun checklist untuk retellings bantuan dan tanpa bantuan, lisan dan tertulis. Rubrik skor poin dari 4 ke 1 (4 menjadi menceritakan kembali paling sukses). Ini bukan penilaian waktunya.

Alasan untuk melaksanakan tes ini: Untuk membantu pembaca muda mengidentifikasi elemen cerita dan ide-ide utama, yang membantu dalam pemahaman. Guru dapat mengukur tingkat detail yang digunakan siswa ketika menceritakan kembali narasi, atau konsep penting dan utama, mengurutkan peristiwa, pemanfaatan bagan, grafik, dan peta dalam karya ekspositori.

Cara di mana hasil dapat digunakan dalam instruksi perencanaan: Kegiatan untuk meningkatkan pemahaman, fokus pada elemen cerita, dan mengingat ide akan diaktifkan jika siswa menceritakan kembali lemah. Grafik organisator, melihat ke belakang, berpikir jauh, lima 'W dan' bagaimana 'adalah cara di mana seorang siswa dapat secara visual melihat fakta-fakta penting yang diperlukan dalam pengungkapan kembali yang berhasil.

Refleksi: Saya mencoba untuk mendapatkan informasi lebih lanjut tentang penilaian ini dengan mencari di Internet, tetapi tidak menemukan apa pun lebih lanjut. Penilaian ini tampaknya berseru sendiri dan saya pikir sebagai tes kualitatif, terserah penilaian penguji untuk mencari tahu di mana siswa membutuhkan dukungan dan bantuan.

Penilaian 8

Nama Penilaian: Barr Rubric for writing (MENULIS SKALA 1, Kelas K-3: Menjadi seorang penulis)
Sumber: Menilai melek huruf dengan catatan pembelajaran; Buku pegangan untuk guru, Kelas K-6: Sistem Penilaian Catatan Belajar.

Tujuan Penilaian: Panduan bagi guru untuk fokus pada karakteristik penulis siswa yang sedang berkembang, mulai dari tindakan fisik meletakkan bahasa lisan di atas kertas, papan tulis, atau layar komputer hingga penggunaan tulisan yang sebenarnya untuk menyampaikan makna.

Format: Skala mengintegrasikan transkripsi dan menyusun aspek penulisan sebagai salah satu mendukung dan memperkuat yang lain. Skala tersebut menggambarkan enam tahap pengembangan:

1. Penulis pemula

2. Penulis awal

3. Penulis berkembang

4. Penulis cukup lancar

5. Penulis yang fasih

6. Penulis yang sangat fasih

Prosedur Penilaian: Skor dari satu hingga enam penulis catatan dalam berbagai tingkat ketergantungan hingga independensi dalam tulisan mereka.

Waktu untuk mengelola: Siswa harus mengumpulkan tulisan mereka sepanjang tahun dalam portofolio pekerjaan mereka. Berbagai tulisan untuk berbagai keperluan, baik pada topik yang ditugaskan maupun yang dipilih sendiri, dapat dijadikan sampel secara berkala untuk tanda-tanda kemajuan dan informasi untuk pengajaran.

Alasan untuk melaksanakan tes ini: Untuk melihat di mana siswa sebagai penulis dan untuk mempersiapkan instruksi dan dukungan untuk membawa siswa ke tingkat penulisan berikutnya. Menggunakan rubrik akan menunjukkan dengan tepat area yang perlu ditangani dan mengarahkan instruksi di area tersebut.

Refleksi: Siswa dapat melihat pekerjaan mereka sendiri dan menentukan apa yang harus dimasukkan ke dalam portofolio. Mereka dapat mengukur kesuksesan mereka sendiri secara tertulis dan dapat berusaha untuk perbaikan. Guru dapat fokus pada bagian tulisan yang perlu dikerjakan. Guru dan siswa adalah mitra dalam bekerja bersama dalam pemilihan pekerjaan dan dalam konferensi tentang tulisan.

Penilaian 9

Nama penilaian: CLOZE
Sumber: Dr. Seidenberg; Diskusi kelas

Tujuan Penilaian: Penilaian kuantitatif yang akan menghasilkan skor angka untuk menilai pemahaman membaca

Format: CLOZE adalah metode di mana Anda menghapus secara sistematis setiap kata kelima, setelah kalimat pertama dari 300 hingga 500 kata, dan mengevaluasi kemampuan siswa untuk memasok kata-kata yang dihapus dengan benar menggunakan petunjuk konteks dan menggambar dari kosakata mereka sendiri. Kalimat terakhir dalam teks tetap utuh. Oleh karena itu, tulisan 500 kata akan memiliki 100 penghapusan. Sepotong 300 kata akan memiliki 60 penghapusan.

Mencetak CLOZE: Setiap kata yang cocok dengan siswa dianggap benar.
Tingkat Skor:

58-100 Independen
44-57 Frekuensi Instruksional
0-43

Alasan untuk memberikan CLOZE dan implikasi untuk instruksi.
Skor 58 persen atau lebih tinggi menunjukkan siswa membaca bagian itu dengan kompetensi. Membaca secara individual tidak akan menyulitkan siswa.
Skor antara 44 dan 57 persen mengindikasikan bagian tersebut dapat dibaca dengan beberapa kompetensi oleh siswa; Namun, membaca dengan beberapa panduan akan bermanfaat.
Skor di bawah 43 persen mungkin akan terlalu sulit bagi siswa. Dibutuhkan banyak panduan, atau materi lainnya harus diganti.

Ini adalah cara menilai tingkat pemahaman siswa, oleh karena itu membantu dalam mempersiapkan instruksi atau dukungan, misalnya, bekerja dengan meningkatkan kosa kata, petunjuk konteks, dan memberikan latar belakang pengetahuan.

Refleksi: Murid saya menemukan ini sebagai kegiatan yang menyenangkan. Ini lebih interaktif untuk anak dan menyenangkan karena dapat menyelesaikan cerita seolah-olah siswa membantu penulis menulisnya. Perpanjangan yang menyenangkan untuk penilaian ini adalah kegiatan Lib Gila. Meskipun tidak sama dengan CLOZE, akan sangat membantu dalam mengajarkan bagian-bagian pembicaraan dan hasilnya adalah cerita-cerita yang lucu atau tidak masuk akal, yang tampaknya dinikmati oleh anak-anak.

Penilaian 10

Nama Penilaian: Konsep Tentang Cetak oleh Marie Clay

Bahan yang digunakan: Konsep Tentang Cetak; Apa yang dipelajari anak-anak tentang cara kita mencetak bahasa? dan (CAP) Konsep tentang buklet cerita cetak, Stones oleh Marie Clay

Tujuan Penilaian: Khususnya relevan dengan penilaian kompetensi baca-tulis atau emergent literacy seperti:
Pengetahuan orientasi buku
Prinsip-prinsip yang melibatkan pengaturan arah cetak pada halaman.Pengetahuan yang mencetak, bukan gambar, mengandung cerita.
Memahami terminologi membaca yang penting seperti kata, surat, awal kalimat, bagian atas halaman.
Memahami tanda baca sederhana

Format:

Sangat ditulis seperti diuraikan di bawah ini:

Gunakan salah satu buklet CAP oleh Marie Clay seperti Stones, Sand, Follow Me, Moon, atau No Shoes. Atau gunakan buku anak-anak bergambar sederhana yang belum pernah dilihat siswa sebelumnya.
Berikan buku itu kepada siswa, dengan tulang belakang menghadap anak itu dan berkata, "Tunjukkan bagian depan buku itu."
Buka buku langsung ke tempat di mana mencetak pada satu halaman dan gambar di halaman lainnya. Lalu katakan, "Tunjukkan di mana saya mulai membaca." Pastikan anak menunjukkan tempat yang tepat.

Tetap di set halaman yang sama dan setelah anak menunjuk ke tempat Anda mulai membaca, katakan, "Tunjukkan padaku dengan jarimu ke mana aku pergi berikutnya." Kemudian tanyakan, "Di mana saya harus pergi dari sana?"
Buka halaman baru dan katakan, "Arahkan ke awal cerita di halaman ini>" Lalu, katakan, "
Beralih ke sepasang halaman lain dan katakan, "Tunjukkan saya bagian bawah halaman," (halaman 8) dan kemudian "Tunjukkan saya bagian atas halaman." Arahkan ke gambar dan katakan, "Tunjukkan saya bagian bawah gambar," dan kemudian, "Tunjukkan saya bagian atas gambar." (Halaman 7)

Pada halaman yang sama, arahkan ke huruf besar dengan pensil Anda dan katakan, "Tunjukkan saya surat kecil yang sama dengan yang ini." (I di halaman 6) Berikutnya, tunjuk huruf kecil dan katakan, "Sekarang tunjuk huruf kapital yang sama dengan yang ini." (t pada halaman 12) Anda mungkin ingin mengulangi prosedur ini dengan pasangan surat lainnya.
Beralih ke halaman yang memiliki titik, titik seru, tanda tanya, koma, dan satu set tanda kutip. Tunjuk masing-masing secara bergantian dan tanyakan, "Untuk apa ini? Untuk apa?"

Prosedur Penilaian:

Amati dan beri tahu respons anak pada Konsep Tentang lembar Skor Cetak menggunakan Referensi Cepat untuk Standar Pemberian Skor, berikan satu poin untuk setiap item yang dinilai. Skala 1 hingga 9 (Stanines) disediakan untuk kelompok umur antara 5 dan 7 untuk melihat bagaimana anak-anak membandingkan dengan anak-anak lain dalam kelompok umur mereka.

Waktu untuk mengelola:

Sejauh yang saya bisa lihat, tidak ada unsur waktunya untuk tes ini dan beberapa anak mungkin menjawab lebih cepat daripada yang lain.

Alasan saya memilih penilaian ini: Saya merasa penting untuk menilai dan mendukung pembaca muda yang muncul dengan membangun landasan bagi mereka untuk membangun keterampilan dan strategi keaksaraan. Dasar-dasarnya adalah yang utama dan kita sebagai guru tidak boleh menerima begitu saja bahwa setiap anak yang memasuki lingkungan sekolah (pra-sekolah atau TK) mengetahui konsep-konsep dasar tentang cetak. Setelah kami yakin bahwa mereka merasa nyaman dengan konsep-konsep tersebut, kami dapat mengajarkan keterampilan lebih lanjut untuk pembaca dan penulis yang sukses.

Cara di mana hasil dapat digunakan dalam instruksi perencanaan:

Setelah menilai pengetahuan cetak anak, guru merencanakan pengajaran dan mengajarkan konsep yang tidak diketahui. Pengujian ulang harus dilakukan untuk membandingkan dan memantau pertumbuhan.

Refleksi:

Sulit untuk merenungkan penilaian ini karena saya belum pernah memberikannya. Namun, seperti yang saya nyatakan di atas, lebih penting dan usia yang tepat untuk menilai konsep cetak anak-anak muda, daripada tekanan yang baru-baru ini diterapkan bagi anak-anak untuk menghafal semua surat mereka dan beberapa kata sebagai bagian dari kesiapan melek huruf. Anak-anak perlu memahami konsep cetak sebelum mereka dapat memahami membaca dan menulis.

Rosalie McAteer adalah guru membaca dan sekolah dasar yang memahami pentingnya keterampilan membaca yang baik yang ditanamkan pada siswa di usia muda. Dengan putra di perguruan tinggi, yang kesulitan membaca di sekolah dasar, dan anak perempuan di perguruan tinggi yang membaca pada usia 3 ½, pemahaman tentang spektrum penuh kemampuan membaca sangat berharga dalam menilai tingkat membaca anak-anak.

Pendidikan Ilmiah untuk Belajar Cerdas

October 06, 2019
Pendidikan Ilmiah untuk Belajar Cerdas

Bagi sebagian besar siswa akan ada terlalu banyak tugas untuk diselesaikan, ujian untuk dipelajari dan proyek yang harus dikerjakan. Akan ada komitmen dan kegiatan lainnya juga.Untuk menjalani kehidupan yang seimbang dan pada saat yang sama mendapatkan nilai yang baik perlu belajar cerdas.

Berikut ini beberapa cara ilmiah untuk memulainya.

1. Anda dapat melakukan yang berikut untuk mempelajari topik tertentu

Baca buku pelajaran dan catatan kelas, cari topik secara online, dan ajari seseorang apa yang telah Anda pelajari. Dalam sekali duduk Anda tidak akan bisa melakukan semua hal ini. Gunakan sumber daya atau metode yang berbeda setiap kali Anda meninjau topik.

2. Pelajari informasi yang sama dengan berbagai cara

Bagian otak yang berbeda distimulasi dengan cara yang berbeda. Anda akan memahami topik studi Anda dengan mudah jika lebih banyak area otak diaktifkan, menurut penelitian.

3. Daripada berfokus hanya pada satu atau dua mata pelajaran, pelajari beberapa mata pelajaran setiap hari

Ini juga fakta yang terbukti secara ilmiah. Lebih baik mempelajari sedikit setiap mata pelajaran setiap hari daripada memfokuskan pada satu mata pelajaran dan masuk ke dalamnya. Ini akan membantu Anda belajar lebih cepat. Ini karena jika Anda mempelajari banyak hal yang sama dalam satu hari, Anda mungkin akan membingungkan informasi yang sama. Sebarkan waktu belajar Anda untuk setiap mata pelajaran.

4. Alih-alih menjejalkan ulasan informasi secara berkala

Untuk memindahkan informasi dari ingatan jangka pendek Anda ke ingatan berkala jangka panjang ingatan Anda adalah penting.

Inilah cara Anda harus memberi ruang pada ulasan Anda:

Lakukan review pertama pada hari berikutnya setelah mempelajari informasi baru. Tiga hari kemudian lakukan review selanjutnya. Seminggu kemudian lakukan review ketiga. Setelah tiga minggu lakukan review keempat. Satu bulan kemudian ulasan kelima.

5. Duduk di depan kelas

Ambil kursi di depan jika memungkinkan untuk memilih di mana Anda dapat duduk selama kelas. Mereka yang duduk di barisan depan biasanya mendapat nilai bagus, yang merupakan fakta yang sudah terbukti. Bangku belakang mendapatkan nilai terendah. Posisi duduk memiliki banyak kepentingan dalam mencetak nilai bagus. Inilah alasan mengapa siswa yang kurang termotivasi memilih bangku belakang dan siswa yang lebih termotivasi memilih bangku depan. Konsentrasi Anda akan lebih banyak jika Anda duduk di depan.

6. Jangan melakukan banyak tugas

Anda akan kurang produktif jika Anda melakukan banyak tugas. Fokus hanya pada satu hal. Jadi saat Anda belajar jangan mencoba menonton TV atau memeriksa FB Anda.

Ikuti tips ini untuk meningkatkan fokus Anda:

• Jauhkan telepon Anda

• Matikan akses internet

• Logout dari semua program pengiriman pesan instan

• Bersihkan area studi Anda

7. Ringkas, persingkat, dan ringkas informasi

Kapan pun memungkinkan, gunakan perangkat mnemonik untuk belajar cerdas. Selain itu, informasi dapat diringkas menjadi diagram, tabel perbandingan, atau peta pikiran.

8. Alih-alih menggunakan laptop Anda, catat dengan tangan

Saat Anda menggunakan laptop, akan ada gangguan online. Buat catatan dengan tangan. Informasi akan dibingkai ulang dan diproses lebih baik dengan melakukannya. Saat menggunakan laptop Anda cenderung menulis kata demi kata tanpa memproses informasi. Siswa yang mencatat dengan tangan tampil lebih baik dalam ujian.

9. Sering-seringlah menguji diri sendiri

Jika Anda ingin meningkatkan kinerja diri, swa-tes Anda sangat penting. Jangan membaca catatan kelas atau buku teks Anda hanya secara pasif. Untuk mempelajari kuis cerdas sendiri dan lakukan sebanyak mungkin pertanyaan latihan dari berbagai sumber.

Untuk memberikan cara pendidikan yang cerdas bagi anak-anak Anda untuk meningkatkan pengetahuan mereka, kunjungi kg sekolah internasional, adalah sekolah CBSE terbaik di Coimbatore.

4 Strategi untuk Menjadi seorang tenaga Pendidik Transformatif

October 06, 2019
Seseorang memasuki bidang pendidikan sebagai profesi, baik penuh waktu di lembaga akademis tradisional atau sebagai instruktur tambahan (atau paruh waktu). Seorang profesor penuh waktu tradisional mungkin bertanggung jawab untuk melakukan penelitian, pengajaran, dan penerbitan karya ilmiah. Seorang instruktur tambahan dapat mengajar di community college, college tradisional, atau sekolah online. Ketika seseorang mengajar siswa di bidang pendidikan tinggi, ia dapat disebut sebagai fasilitator, instruktur, atau profesor. Ini penting karena Anda tidak akan menemukan jabatan dengan kata pendidik di dalamnya.

Apakah ini berarti bahwa setiap orang yang merupakan guru, profesor, instruktur, anggota fakultas, atau tambahan, juga seorang pendidik? Apa yang saya pelajari melalui pekerjaan saya di pendidikan tinggi adalah bahwa setiap orang yang berada dalam salah satu peran ini melakukan yang terbaik untuk mengajar dan membimbing proses pembelajaran, apakah mereka terlibat dalam program sarjana atau pascasarjana. Namun, seseorang yang menganggap dirinya sebagai pendidik adalah orang yang melampaui peran mengajar dan berupaya memimpin proses pembelajaran transformasional. Saya telah belajar sendiri bahwa menjadi seorang pendidik bukanlah proses otomatis. Dibutuhkan waktu, latihan, dan pengabdian untuk menjadi pendidik yang menarik dan transformatif.

Definisi Dasar Seorang Guru

Pengajaran umumnya terkait dengan pendidikan dasar tradisional. Kelas-kelas pada tingkat ini dipimpin oleh guru dan anak-anak sebagai siswa diajarkan apa dan bagaimana cara belajar. Guru adalah ahli dan mengarahkan proses pembelajaran. Seorang guru adalah seseorang yang sangat terlatih dan bekerja untuk melibatkan pikiran murid-muridnya. Gaya pengajaran yang dipimpin guru ini berlanjut ke pendidikan tinggi, khususnya ruang kuliah tradisional. Guru masih berdiri di depan dan tengah kelas menyampaikan informasi, dan siswa terbiasa dengan format ini karena pengalaman mereka dalam pendidikan dasar. Instruktur menyebarkan pengetahuan melalui kuliah, dan siswa akan belajar untuk lulus ujian yang diperlukan atau menyelesaikan kegiatan belajar lainnya yang diperlukan.

Dalam pendidikan tinggi, guru dapat disebut instruktur dan mereka dipekerjakan sebagai ahli materi pelajaran dengan konten canggih atau keahlian materi pelajaran. Persyaratan pekerjaan biasanya termasuk memegang sejumlah jam gelar tertentu dalam mata pelajaran yang diajarkan. Guru juga dapat disebut profesor di universitas tradisional, dan posisi-posisi itu memerlukan gelar terminal dengan persyaratan penelitian tambahan. Untuk semua peran ini, mengajar dimaksudkan untuk menandakan seseorang yang memandu proses belajar dengan mengarahkan, memberi tahu, dan mengajar siswa. Instruktur atau profesor bertanggung jawab, dan para siswa harus mematuhi dan mengikuti seperti yang diperintahkan.

Berikut adalah sesuatu yang perlu dipertimbangkan: Jika ini adalah inti dari pengajaran, apakah ada perbedaan antara mengajar dan mendidik siswa? Apakah peran seorang guru sama dengan peran seorang pendidik?

Definisi Dasar Pendidik

Saya ingin Anda mempertimbangkan beberapa definisi dasar untuk memulai sebagai cara memahami peran seorang pendidik. Kata "pendidikan" mengacu pada memberikan instruksi; "pendidik" mengacu pada orang yang memberikan instruksi dan seseorang yang terampil dalam mengajar; dan "mengajar" selaras dengan memberikan penjelasan. Saya telah memperluas definisi-definisi ini sehingga kata "pendidik" mencakup seseorang yang memiliki keterampilan dalam pengajaran, memiliki keterampilan akademik yang sangat maju, dan memiliki pengetahuan materi pelajaran, serta pengetahuan tentang prinsip-prinsip pendidikan orang dewasa.

• Terampil dengan Instruksi: Seorang pendidik adalah seseorang yang harus terampil dalam seni pengajaran di kelas, mengetahui strategi pembelajaran yang efektif dan bidang fasilitasi yang membutuhkan pengembangan lebih lanjut.

Seorang pendidik yang berpengalaman mengembangkan metode yang akan menghidupkan materi pelajaran dengan menambahkan konteks yang relevan dan mendorong siswa untuk belajar melalui diskusi kelas dan kegiatan pembelajaran lainnya. Instruksi juga mencakup semua interaksi yang diadakan dengan siswa, termasuk semua bentuk komunikasi, karena setiap interaksi memberikan kesempatan untuk mengajar.

• Keterampilan Akademik yang Sangat Berkembang: Seorang pendidik juga harus memiliki keterampilan akademik yang kuat dan di bagian atas daftar itu adalah keterampilan menulis. Ini membutuhkan perhatian yang kuat terhadap perincian pada bagian pendidik yang harus mencakup semua bentuk pesan yang dikomunikasikan. Kemampuan untuk menunjukkan keterampilan akademik yang kuat sangat penting bagi siapa saja yang mengajar kelas online karena kata-kata mewakili instruktur.

Penggunaan pedoman pemformatan yang tepat, sesuai dengan gaya yang ditentukan oleh sekolah, juga termasuk dalam daftar keterampilan akademik kritis. Misalnya, banyak sekolah telah menerapkan pedoman pemformatan APA sebagai standar untuk memformat makalah dan bekerja dengan sumber. Seorang pendidik tidak dapat membimbing siswa secara memadai dan memberikan umpan balik yang berarti jika gaya penulisan belum dikuasai.

• Basis Pengetahuan yang Kuat: Seorang pendidik perlu mengembangkan basis pengetahuan yang terdiri dari keahlian materi pelajaran mereka, yang terkait dengan kursus atau kursus yang mereka ajarkan, bersama dengan pengetahuan tentang prinsip-prinsip pendidikan orang dewasa. Saya tahu banyak pendidik yang memiliki jam kredit yang diperlukan pada transkrip gelar mereka, namun mereka mungkin tidak memiliki pengalaman luas dalam bidang yang mereka ajarkan. Ini masih akan memungkinkan mereka untuk mengajar kursus, asalkan mereka meluangkan waktu untuk membaca buku teks atau materi yang diperlukan, dan menemukan metode penerapannya pada praktik saat ini di lapangan.

Banyak sekolah mempekerjakan tambahan dengan pengalaman kerja sebagai kriteria utama, daripada pengetahuan tentang prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa. Ketika saya telah bekerja dengan fakultas yang telah mempelajari teori pendidikan orang dewasa, mereka umumnya mendapatkannya melalui pengembangan profesional yang berkelanjutan. Itu adalah tujuan saya ketika saya memutuskan jurusan untuk gelar doktor saya, untuk memahami bagaimana orang dewasa belajar sehingga saya dapat mengubah peran saya dan menjadi seorang pendidik.

4 Strategi untuk Menjadi Pendidik Transformatif

Saya tidak percaya banyak instruktur dengan sengaja mempertimbangkan kebutuhan untuk melakukan transformasi dari bekerja sebagai instruktur menjadi berfungsi sebagai pendidik. Ketika seseorang disewa untuk mengajar kelas, seseorang selain profesor perguruan tinggi tradisional, mereka sering belajar melalui latihan dan waktu apa yang bekerja dengan baik di kelas. Kemungkinan akan ada audit kelas dan rekomendasi yang dibuat untuk pengembangan profesional berkelanjutan.

Secara bertahap, instruktur biasanya akan menjadi pendidik ketika mereka mencari sumber daya untuk membantu meningkatkan praktik mengajar mereka. Namun, saya telah bekerja dengan banyak instruktur online tambahan yang mengandalkan keahlian materi pelajaran mereka sendiri dan tidak percaya ada alasan untuk tumbuh sebagai seorang pendidik.
Bagi siapa saja yang ingin menjadi pendidik yang menarik dan transformatif, ada strategi yang dapat diterapkan.

Strategi # 1: Transformasi Melalui Pengembangan Praktek Pengajaran Anda

Sementara setiap pendidik dapat belajar melalui waktu di pekerjaan, adalah mungkin untuk menjadi disengaja tentang pertumbuhan ini. Ada banyak sumber daya online, publikasi, lokakarya, webinar, dan grup profesional yang akan memungkinkan Anda mempelajari metode, strategi, dan praktik baru. Ada juga situs web media sosial seperti LinkedIn dan Twitter yang memungkinkan pertukaran ide dan sumber daya dalam komunitas pendidik global.

Anda juga dapat menggunakan refleksi diri sebagai alat untuk mengukur efektivitas Anda. Saya telah menemukan bahwa waktu terbaik untuk meninjau praktik pengajaran saya terjadi segera setelah kelas selesai. Itu adalah waktu ketika saya dapat menilai strategi yang saya gunakan dan menentukan apakah metode itu efektif. Bahkan meninjau akhir survei siswa tentu saja dapat memberikan wawasan tentang perspektif siswa saya, apakah setiap survei yang disampaikan positif. Siswa cenderung mengirimkan respons survei baik ketika mereka senang atau sangat tidak senang tentang kursus. Either way, saya bisa belajar sesuatu tentang apa yang siswa saya alami selama kelas.

Strategi # 2: Transformasikan Melalui Pengembangan Keterampilan Akademik Anda

Saya tahu dari pekerjaan saya dengan pengembangan fakultas online, ini adalah bidang pengembangan yang bisa digunakan banyak pendidik. Namun, sering dipandang sebagai prioritas rendah sampai dicatat dalam audit kelas. Jika seorang pendidik memiliki keterampilan menulis akademik yang lemah, itu akan mengganggu kemampuan mereka untuk memberikan umpan balik yang komprehensif bagi siswa.
Untuk instruktur online, ini memiliki dampak yang lebih besar ketika pesan yang diposting berisi kesalahan dengan pengejaan, tata bahasa, dan pemformatan. Pengembangan keterampilan akademik dapat dilakukan melalui penggunaan sumber daya online atau lokakarya. Banyak sekolah online yang telah saya bekerja untuk menawarkan lokakarya fakultas dan ini adalah sumber pengembangan diri yang berharga.

Strategi # 3: Transformasikan Melalui Pengembangan Keahlian Materi Subjek Anda

Setiap pendidik memiliki keahlian materi pelajaran yang bisa mereka manfaatkan. Namun, tantangannya adalah menjaga pengetahuan ini tetap terkini saat Anda terus mengajar selama beberapa tahun. Saran terbaik yang dapat saya tawarkan adalah menemukan sumber daya yang memungkinkan Anda membaca dan belajar tentang pemikiran saat ini, penelitian, dan praktik terbaik di bidang yang Anda pilih.

Ini penting untuk praktik pengajaran Anda karena siswa dapat dengan mudah mengetahui apakah Anda tampaknya mutakhir dalam pengetahuan Anda, atau ketinggalan zaman dan tampaknya tidak tersentuh. Bahkan penggunaan buku pelajaran atau sumber daya yang dibutuhkan tidak memastikan bahwa Anda menggunakan informasi terkini karena pengetahuan berkembang dengan cepat di banyak bidang.

Strategi # 4: Transformasikan Melalui Pengembangan Pengetahuan Anda tentang Pembelajaran Orang Dewasa

Langkah atau strategi terakhir yang bisa saya rekomendasikan adalah memperoleh pengetahuan tentang teori, prinsip, dan praktik pembelajaran orang dewasa. Jika Anda tidak terbiasa dengan dasar-dasar ada konsep yang dapat Anda teliti dan termasuk pemikiran kritis, andragogi, pembelajaran mandiri, pembelajaran transformasional, gaya belajar, motivasi, dan kognisi.

Saran saya adalah untuk menemukan dan membaca sumber-sumber online terkait dengan pendidikan tinggi dan kemudian menemukan subjek yang menarik minat Anda untuk penelitian lebih lanjut. Saya telah menemukan semakin saya membaca tentang topik yang saya nikmati, semakin saya menumbuhkan minat saya dalam pengembangan profesional yang berkelanjutan. Apa yang Anda mungkin akan temukan adalah apa yang Anda pelajari akan memiliki pengaruh positif pada pekerjaan Anda sebagai seorang pendidik dan ini akan meningkatkan semua bidang praktik pengajaran Anda.

Bekerja sebagai pendidik, atau seseorang yang sangat terlibat dalam proses membantu siswa belajar, dimulai dengan komitmen untuk menjadikan ini sebagai karir daripada pekerjaan. Saya telah mengembangkan visi terkait dengan bagaimana saya ingin terlibat dalam setiap kelas yang saya ajarkan dan saya merekomendasikan strategi yang sama untuk Anda. Anda mungkin menemukan itu berguna untuk mengembangkan tujuan pengajaran untuk karir Anda dan menghubungkan kinerja kelas Anda dengan tujuan tersebut. Misalnya, apakah Anda ingin menyelesaikan tugas-tugas fasilitasi yang diperlukan, atau Anda lebih suka meluangkan waktu tambahan yang diperlukan untuk menciptakan kondisi kelas pengasuhan?

Setelah mengembangkan visi dan tujuan pengajaran, Anda dapat membuat rencana pengembangan profesional untuk mendorong pembelajaran dan pertumbuhan Anda di semua bidang yang telah saya bahas di atas. Walaupun strategi ini mungkin memerlukan investasi waktu, akan sangat membantu untuk mengingat bahwa kita selalu menyediakan waktu untuk apa pun yang kita yakini paling penting.

Menjadi seorang pendidik bukanlah mempertahankan fokus pada fungsi-fungsi pekerjaan, melainkan menumbuhkan kecintaan pada apa yang Anda lakukan dan belajar cara berprestasi untuk kepentingan siswa Anda. Menjadi pendidik yang menarik dan transformatif terjadi ketika Anda memutuskan mengajar siswa hanya bagian dari proses belajar, dan Anda bekerja untuk mengubah siapa Anda dan bagaimana Anda berfungsi, saat bekerja dan berinteraksi dengan siswa Anda.

Ketika Anda mengubah peran mengajar atau fakultas Anda dan menjadi seorang pendidik, terlepas dari jabatan Anda, Anda juga mengubah pengalaman belajar siswa Anda. Anda memberi mereka elemen penting yang diperlukan agar pembelajaran nyata terjadi, keterlibatan dan keterlibatan instruktur yang substantif. Lebih penting lagi, Anda memanusiakan pengalaman belajar dan Anda dapat membantu memupuk kebutuhan perkembangan mereka. Siswa akan meninggalkan kelas Anda dengan cara tertentu, setelah mempelajari sesuatu yang dapat mereka terapkan pada pengejaran akademik, kehidupan, dan / atau karier mereka. Anda akan berubah dan begitu juga siswa Anda.

Johnson mengkhususkan diri dalam pembelajaran jarak jauh, pendidikan orang dewasa, pengembangan fakultas, pengajaran online, manajemen karir, dan pengembangan karir. J memiliki gelar Ph.D. dalam Pendidikan postsecondary dan Dewasa, Sertifikat Pelatihan dan Peningkatan Kinerja, dan Magister Administrasi Bisnis, MBA.

Ketika Anda ditugaskan kelas dan siswa tiba, apakah Anda memandang diri Anda sebagai seorang guru, instruktur, atau pendidik? Apakah peran Anda fungsi, yang menyelesaikan tugas dan tanggung jawab, atau apakah Anda bercita-cita untuk mencapai lebih banyak dengan siswa Anda? Apakah Anda menganggap strategi pengajaran yang Anda gunakan sekarang bersifat transformatif dalam beberapa cara, atau apakah Anda ingin mengubah siswa yang Anda ajarkan?